散步 教学设计？1、在有感情地朗读课文的基础上，整体感知课文内容。2、在问题探究的过程中通过适时的点拨，培养学生的文本理解能力，锻炼学生的语言表达能力。（二）过程与方法 作为起始年级，注重学生课前字词预习习惯的培养，那么， 散步 教学设计？一起来了解一下吧。

散步教案设计方案

我们在田野中散步；我，我的母亲，我的妻子和儿子。结果在走大路与小路时发生了分歧，母亲觉得走大路平顺，儿子觉得走小路有意思，而我却左右为难：分成两路，终不愿意；走大路，委屈了儿子。后来母亲顺从了孙子，我背上的同妻子背上的加起来等于整个世界。

《散步》的板书设计

作者一家人在初春散步，可是出现了母亲要走大路，儿子要走小路的分歧，“我”爱幼更敬老，母亲听从儿子，更爱孙子，展现了一家人相互体谅、生活和谐的画面。

部编版《散步》教学设计

【教学目标】

1、知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。

2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

【教学重点】

整体感知课文内容，品味揣摩语句。

【课前准备】

学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

教师：

1、准备课前说话训练的资料（尊老爱幼的故事），安排学生作准备。

2、可用多媒体辅助教学。

【教学内容】

1、整体感悟课文内容。

2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

【教学设计】

一、导入

孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感──亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生举例回答，教师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。

散步教学设计重难点

（一）知识与技能

1、在有感情地朗读课文的基础上，整体感知课文内容。

2、在问题探究的过程中通过适时的点拨，培养学生的文本理解能力，锻炼学生的语言表达能力。

（二）过程与方法

作为起始年级，注重学生课前字词预习习惯的培养，积累散文优美的语言。

关注文中美的故事、美的人物、美的情感，学会圈点勾画的阅读方法。

（三）情感态度与价值观

1、感受生活中的浓浓亲情，让学生在家庭里、生活中学会尊老爱幼，理解他人、关爱他人。

2、培养学生责任意识，同时教会学生珍爱亲情，珍爱生命。

四、教学重点、难点

（一）重点

1、整体感知课文内容。

2、品析文中美的故事、美的人物、美的情感。

（二）难点

感悟中年人的深沉情感和家庭责任，对于人生阅历尚浅七年级的同学们来说，有一定难度。但可引导学生在生活中从珍爱亲情，珍爱生命，明确自己现阶段责任并力争做有责任意识的人做起。

散步第一课时教学设计

23 散步

课文研讨

一、整体把握

这一家人，祖孙三代，和和美美，相亲相爱，这是一个多么幸福的家庭。作者表达了关于家庭伦理的理想。

最突出的一点是，“我”的敬老。试作两个假设，第一个假设，如果把母亲冷落在家里，散步就带老婆孩子，那会怎么样呢?不少人往往是这样做的，在他们看来，没有老人的拖累，更自在，更开心。殊不知，老人在家多么孤独、凄凉、寒心。不劝母亲一起散步，似乎也没有良心的谴责。“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。”既然如此，好像也有理由不去招呼了。作此假设，更可以感知“我”对母亲的孝敬。

第二个假设，母亲要走大路，儿子要走小路，如果“我”依从儿子，那会怎么样?儿子如愿，自然兴高采烈，久而久之，就会变得骄纵。母亲呢，老年人有涵养，自然不至于老大的不高兴，但是，心里总不大畅快。年纪大了，自己说话还不及小孙孙。走小路也有理由，小路有意思，“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”，散步就是看景的，走小路实在也算不得错。而“我”唯母命是从，没有把儿子当小太阳宠着，更可以感知“我”对母亲的孝敬。

孝敬，出于良心。我们可以深切地感受到“我”的善良。这一家人如此和美，敬老，是一个决定的因素。

以上就是 散步 教学设计的全部内容，九年级语文教学设计1 教学目标: 通过品析文中富有表现力的语言,感悟文章蕴含的亲情和深刻的人生哲理。 教学步骤: 一、导入 “那是一次怎样的散步?” (让学生回忆一次记忆深刻的散步经历。) 二、品读课文 1、内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。