晓出净慈寺送林子方教学反思，暮江吟教学反思
晓出净慈寺送林子方教学反思？《晓出净慈寺送林子方》教后反思【1】 西湖美景历来是文人墨客描绘的对象,杨万里的这首以其独特的手法流传千古,值得细细品味。 诗人驻足六月的西湖送别友人林子方,全诗通过对西湖美景的极度赞美,曲折地表达对友人的眷恋。那么，晓出净慈寺送林子方教学反思？一起来了解一下吧。
古诗二首二年级下册教学反思
《晓出净慈寺送林子方》教后反思【1】
西湖美景历来是文人墨客描绘的对象，杨万里的这首以其独特的手法流传千古，值得细细品味。
诗人驻足六月的西湖送别友人林子方，全诗通过对西湖美景的极度赞美，曲折地表达对友人的眷恋。诗人开篇即说毕竟六月的西湖，风光不与四时相同，这两句质朴无华的诗句，说明六月西湖与其他季节不同的风光，是足可留恋的。然后，诗人用充满强烈色彩对比的句子，给读者描绘出一幅大红大绿、精彩绝艳的画面：翠绿的莲叶，涌到天边，使人感到置身于无穷的碧绿之中;而娇美的荷花，在骄阳的映照下，更显得格外艳丽。这种谋篇上的转化，虽然跌宕起伏，却没有突兀之感。看似平淡的笔悉册并墨，给读者展现了令人回味的艺术境地。
通过研读文本，查阅资料，我制定了一下教学目标及重难点。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
2、理解古诗词句的意思。
3、结合本课第一首古诗感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。
教学重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解意思。
教学难点：比较两首古诗异同，体会诗人情感。
教学中，课前让学生诵读经典，为课堂创设古典诗词的氛围。一开课我就让学生回顾第一首古诗，为后文进行对比埋下伏笔。
绝句教学反思简短
作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的古诗《晓出净慈寺送林子方》教学反思（通用8篇），欢迎阅读与收藏。
古诗《晓出净慈寺送林子方》教学反思 篇1
在教学中，我通过情境画面导入，通过多媒体课件展示西湖的美景让学生对西湖的美景有了初步的感知。在具体教学《晓出净慈寺送林子方》时，通过展示层层叠叠的荷叶连绵到天边，在阳光的照耀下荷花显得格外娇艳的影像图片。我引导学生从景入手，从字词的理解以及再现诗的画面入手，体会诗人是如何描写“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美妙之处。
古诗的情感常常蕴含在富有音乐美的语言之中。要通过反复朗读、吟唱才能入境、察情。我把朗读作为一根主线贯穿始终。边读边悟，通过反复地吟读，让学生读得琅琅上口，声情并茂。首先，
指导朗读诗题时，我让孩子们找一找“时间、地点、事件”帮助他们读懂题目的意思。在初读的过程要求学生读准字音，读通顺。古诗竖缓斗的语言很凝练，读起来琅琅上口，富于音乐美。个体的朗读可以让他们更完整地把自己的感情融入到颂读中，在读中感受古诗中的诗情画意，在读中领悟到诗句蕴含的情感。
暮江吟教学反思
【 #三年级#导语】《晓出净慈寺送林子方》描写了夏天西湖的美景，表现了诗人对大自然美好风光的喜爱赞美之情。以下是整理的小学三年级语文《晓出净慈寺送林子方》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学三年级语文《晓出净慈寺送林子方》原文
晓出净慈寺送林子方〔宋〕杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
译文：
到底是西湖六月天的景色，风光与其它季节大不相同。
那密密层层的荷叶铺展开去，像与天相接，一片无边无际的青翠碧绿，阳光下荷花分外鲜艳娇红。
注释：
晓：太阳刚刚升起。
净慈寺：全名“净慈报恩光孝禅寺”，与灵隐寺为杭州西湖南北山两大佛寺。
林子方：作者的朋友，官居直阁秘书。
毕竟：到底。
六月中：六月的时候。
四时：春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其他时节。
同：相同。
接天：像与天空相接。
无穷：无边无际。无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故呈现无穷的碧绿。
映日：太阳映照。
别样：宋代俗语，特别，不一样。
别样红：红得特别出色
【篇二】小学三年级语文《晓出净慈寺送林子方》教案
教学目标：1、知道诗的大致意思。
二年级小马过河教学反思不足
《晓出净慈寺送林子方》是南宋诗人杨万里的一首佳作，描写了西湖盛夏的美丽风光，表现了诗人对西湖的热爱之情。教学这首古诗，我依然按照常规的教学方法:解诗题，知作者，明诗意，悟诗情， 诵古诗这五步法。整体感觉教程比较流畅，学生配合也很和谐。
感觉比较成功的有以下几点:
一、发挥想像，体会诗的意境
古诗中的思想感情一般表现得比较含蓄。教学时，我启发学生逐句逐段地进入诗中所描写的意象中去感受，去体味诗人的思想感情。我根据学生的生活实际，利用多媒体的形象画面，引发学生体验、感受、联想和想像，从而拉近古代和现代的距离，赋予古诗文以新的生命力塌塌绝。诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的理解是本课的一个重点，也是一个难点。教学时，我逐句分析，先出示“接天莲叶无穷碧”，然后引导：“都说诗中有画，画中有诗，那你们从这句诗中看到了什么样的画面？”有学生说看到了碧绿的荷叶；有的说荷叶很多，无边无际，一眼望不到头。我就势引导:“作者在诗中是怎样描述的？”“无穷碧”。这样，学生很自然的理解了这句诗的意思。为了让学生更深刻的理解“无穷碧”，我还给学生科普了一下西湖的面积，我告诉学生西湖面积有6.38平方米，绕湖一周有15公里，比我们伊川一高的面积还大。
晓出净慈寺送林子方暗含密码
《晓出净慈寺送林子方》教学反思优缺点如下：
优点：引导学生发挥想象，体会诗的意境。古诗中的思想感情一般表现得比较含蓄。教学时。有启发学生逐句逐段地进入诗中所描写的意象中去感受，去体兆郑味诗人的思想感情。我根据学生的生活实际，引发学生体验、感受、联想和想象逗搜，从而拉近古代和现代的距离，赋予古诗文以新的生命力。
缺点：上课备案没有准备全面。上课时学生提出这诗的诗题叫《晓出净慈寺送林子方》，可从诗的字面内容连送别之情的痕迹，这个问题在备课之外山猜历。在课后仔细查阅，通过自我反思，自我学习，知道了古诗本身其内涵就是丰富的，是多元的。因为诗中作者所处的年代、环境、心境的不同，导致对诗的境界和情感的理解也是多元的。
《晓出净慈寺送林子方》简介：
《晓出净慈寺送林子方》是南宋诗人杨万里的一首七言绝句。林子方与诗人志同道合。后来，林子方被调离皇帝身边，赴福州任职。送林子方赴福州时，诗人写下此诗。
诗人的中心立意不在畅叙友谊，或者纠缠于离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，曲折地表达对友人的眷恋。诗人开篇即说毕竟六月的西湖景色，风光不与其他季节相同，这两句质朴无华的诗句，更加说明夏天的西湖景色的与众不同。
以上就是晓出净慈寺送林子方教学反思的全部内容，在这样的感受下，我趁机说道:“古人常以诗明志，以诗寄情，杨万里的这首《晓出净慈寺送林子方》通过对西湖景色的极度赞美，表达了对挚友林子方的眷恋之情。让我们深情朗诵，再现千年前的那场送别。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
