济南的冬天说课稿？老舍其他经典作品赏析那么，济南的冬天说课稿？一起来了解一下吧。

一、说教材

课文所处的地位及作用《济南的冬天》是初中语文教材中的经典写景散文，作者是现代著名作家、人民艺术家老舍。这篇文章通过细腻描绘济南冬天的美丽景色，抒发了作者对济南的喜爱与赞美之情。

课文解读本文语言清新优美、亲切自然，描写生动形象且妙趣横生。老舍先生以独特的视角和细腻的笔触，展现了济南冬天的独特魅力。文章开头通过与北平、伦敦、热带的对比，写出济南冬天无风声、无重雾、无毒日的特点，即“温晴”。接着着重描写了济南冬天的山景和水色。写山景时，先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，宛如一幅淡雅的水墨画。写水色时，突出水不但不结冰，还在绿藻上冒着热气，水藻极绿。这种对景物细致入微的描写，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗”，是引导学生学习观察和描写事物的极好范例。

二、说教学目标

知识与技能目标让学生掌握文中的生字词，理解比喻、拟人等修辞手法的运用，学习作者描写景物的方法。

过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感，提高学生的朗读能力和理解能力。

情感态度与价值观目标引导学生感受济南冬天的美，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生热爱祖国山河的情感。

三、说教学重难点

教学重点比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对济南的赞美之情。

教学难点作者情景交融的写法，以及如何引导学生体会作者在文中蕴含的情感。

四、说教学方法

激发兴趣法通过展示济南冬天的图片或视频，激发学生的学习兴趣，让学生对济南的冬天有初步的直观感受。

问题导引法设置一系列问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。

指导归纳法在学生讨论和回答问题的基础上，教师进行总结和归纳，帮助学生梳理知识，形成系统的认识。

诵读法让学生反复诵读课文，体会文章的语言美和情感美。

五、说学法指导

主体思维法鼓励学生积极思考，主动参与课堂讨论，发挥学生的主体作用。

小组讨论法组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。

反馈练习法通过课堂练习和课后作业，及时反馈学生的学习情况，巩固所学知识。

六、说教学过程

引入新课通过展示济南冬天的图片或播放相关视频，引起学生的兴趣，然后提问学生对济南冬天的初步印象，引入新课。

讲授新课（1）检查预习，明确生字词读音和含义。（2）让学生带着问题朗读课文：济南冬天的总体特点是什么？作者是如何描写济南冬天的山景和水色的？（3）引导学生分析课文，重点讲解比喻、拟人等修辞手法的运用，以及作者描写景物的顺序和方法。（4）组织学生小组讨论，交流对课文的理解和感受。

课堂总结对本节课的内容进行总结，强调重点知识和学生的学习收获。

布置作业（1）让学生模仿课文的写作手法，描写自己家乡的冬天。（2）背诵文中优美的段落。

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