教资弗洛伊德人格发展理论？弗洛伊德对于儿童早期经验的强调，推动了心理学界以及教育界对儿童早期经验的研究和重视，比如埃里克森就受到了弗洛伊德的影响，但是他不主张把一切活动和人格发展的动力都归结为“性”方面，而强调社会文化背景的作用，那么，教资弗洛伊德人格发展理论？一起来了解一下吧。

弗洛伊德心理发展理论

弗洛伊德认为，儿童出生到成年要经历几个先后有序的发展阶段，每个阶段都有一个特殊的区域成为力比多兴奋和满足的中心，此区域被称为性感区。据此，弗洛伊德认为心理性欲发展划分为口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期五个阶段。

口唇期（0~1.5岁)

原始欲力的满足，主要靠口腔部位的吸允、咀嚼、吞咽等活动获得满足。婴儿的快乐也多得自口腔活动。此时期的口腔活动若受限制，可能会留下后遗性的不良影响。成人中有所谓的口腔性格，可能就是口腔期发展不顺利所致。在行为上表现贪吃、酗酒、吸烟、咬指甲等，甚至在性格上悲观、依赖、洁癖者，都被认为是口腔性格的特征。

肛门期（1.5~2岁）

原始欲力的满足，主要靠大小便排泄时所生的刺激快感获得满足。此时期卫生习惯的训练，对幼儿言是重要关键。如管制过严，可能会留下后遗性的不良影响。成人中有所谓的肛门性格者，在行为上表现冷酷、顽固、刚愎、吝啬等，可能就是肛门性格的特征。

生殖器期（3~5岁）

原始欲力的需求，主要靠性器官的部位获得满足。此时幼儿喜欢触摸自己的性器官，在性质上已算是"手淫"的开始。

人格发展理论

根据弗洛伊德的人格发展理论，人格发展受到以下因素的影响：

1. 社会文化因素：每个人都处在特定的社会文化环境中，文化对人格的影响极为重要。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展。社会文化对人格具有塑造功能，还表现在不同文化的民族有其固有的民族性格。

2. 家庭环境因素：不同的教养方式对人格发展和人格差异具有不同的影响。研究发现，权威型教养方式在这种环境下成长的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从的人格特征。

3. 早期童年经验：弗洛伊德认为早期童年经验对人格有重要影响力。

4. 本我、自我和超我的相互作用：人格结构由本我、自我和超我三部分组成。本我是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望和生命力。自我是自己可意识到的执行思考、感觉、判断或记忆的部分，其机能是寻求本我冲动得以满足，同时保护整个机体不受伤害，它遵循的是“现实原则”。超我是人格结构中代表理想的部分，它是个体在成长过程中内化社会及文化环境的价值观念而形成。在人格结构里，本我、自我和超我之间相互作用，以动态平衡的方式共同构成人格的基本结构。

综上所述，弗洛伊德认为人格发展受到社会文化因素、家庭环境因素、早期童年经验、本我、自我和超我的相互作用的影响。

弗洛伊德三重人格理论

【■人格发展的影响因素■】

（1）生物遗传因素；

（2）社会文化因素；

（3）家庭环境因素；

（4）早期童年经验；

（5）自然物理因素；

（6）学校教育因素；

（7）个人主观因素。

其中，遗传决定了人格发展的可能性；环境决定了人格发展的现实性，也就是把可能性变为现实性；教育在人格的发展中起到关键作用；自我调空系统即个体主观能动性是人格发展的内部决定因素。

弗洛伊德的人格发展理论五个阶段

弗洛伊德是奥地利的精神分析学家，也被认为是现代心理学的创始人之一。他的思想和理论对心理学、哲学、文化和艺术等领域产生了深远的影响。他提出的人格发展理论被称为精神分析学派，认为人格的形成是由早期经验和童年经历所决定的。他将人格发展划分为以下五个阶段：

第一阶段

口腔期（出生-1岁）：在这个阶段，婴儿的生存和发展主要依赖于口腔和进食。因此，婴儿的生理满足和安全感来自于吃、吸和咀嚼。如果婴儿没有得到足够的母乳喂养或被离开母亲的怀抱，会导致不安全感和焦虑情绪。

第二阶段

肛门期（1岁-3岁）：在这个阶段，儿童开始学习控制自己的大小便和排泄。如果父母过于强调干净和整洁，或者是过于宽容和放任，都会影响儿童的控制感和权利感。这个阶段也是自我意识形成的关键时期。

第三阶段

生殖器期（3岁-6岁）：在这个阶段，孩子开始意识到性别差异和性别特征。弗洛伊德认为，这个时期的经历对后来的性格形成和性行为产生了深刻的影响。如果孩子没有得到足够的关爱和支持，或者是受到性压抑和约束，都会导致后来的性格问题。

弗洛伊德人格三结构

谈到心理学，就不得不提到心理学之父弗洛伊德了，西格蒙德·弗洛伊德（1856年5月6日—1939年9月23日），奥地利精神病医师、心理学家、精神分析学派创始人。弗洛伊德是心理学史上第一个对人格进行全面而深刻研究的心理学家，他的“人格三结构”理论是第一个完整的人格理论。接下来我们来具体了解一下他的人格发展五个阶段。

第一阶段：口唇期（0一1岁）也称口欲期、口腔期。

特点：原始欲力（力比多）主要靠口腔部位的吸吮、咀嚼、吞咽等活动获得满足，并因此感到快乐。

未满足的后果：成人阶段可能形成相应的人格特征。（如贪吃、酗酒、吸烟等行为表现及悲观、依赖、苛求等性格）

第二阶段：肛门期（1一3岁）也称肛欲期。

特点：原始欲力的满足，主要靠大小便排泄时所生的刺激快感获得满足。此时培养孩子对排便的控制，养成良好的卫生习惯，对孩子是至关重要的。

控制过严后果：如果排便训练过于严格，儿童会形成过度控制的行为习惯，如洁癖、吝音和强迫的人格特征，也有可能造成儿童的反抗，从而形成过度铺张浪费、越轨的人格特征；如果排便训练过于随便，儿童在成年后容易形成肮脏、浪费、凶暴和不守秩序等人格特征。

以上就是教资弗洛伊德人格发展理论的全部内容，一、口腔期（oral stage，0～1岁）吸允需求就是口腔期（也称口欲期）的重要表现。原始欲力的满足，主要靠口腔部位的吸允、咀嚼、吞咽等活动获得满足。快感中心在口腔部位，这一阶段需要发展出基本信任，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。