狼 教学设计？《斜塔上的实验》：这是一篇写伽利略生平的人物传记的节选。叙事生动形象，文字比较浅显，初中一年级语文教案《苏教版七年级语文（上）第五单元教学设计》。在教学时可以引导学生自主阅读，提出疑问，也可以由教师创设问题情境。就文中涉及的两个实验，可以设计“摆”的实验和斜塔上的实验的课件，那么， 狼 教学设计？一起来了解一下吧。

《狼》的教学目标

【 #课件#导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是 考 网的后续更新吧！

1.初中语文教学设计课件 篇一

教学要求：

1、学习生字新词，结合课文理解含义深刻的句子。

2、了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。

3、从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。

4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学程序及设计意图：

一、激趣导入，鼓励质疑

1、学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言。

2、板书课题，质疑：看到题目，你想知道什么？这些问题你想怎么解决？

（鼓励学生课前预习收集，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。通过汇报交流，激发学生主动获取知识的热情。质疑导入，激起学生求知的欲 望，培养学生思维的求异性。）

二、初读感知，读中悟学

自读课文，要求：（1）把句子读通顺，自学生字词。

（2）想一想，课文主要写了什么？

检查交流：（1）指名读课文，正音释词。

《狼》板书设计

作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是我为大家整理的《励志小故事》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《励志小故事》教学设计1

阅读目的：让孩子们通过阅读关于狼的故事，来了解狼的多面性，更进一步认识动物的多

面性，打破童话故事中狼凶恶的唯一面貌!阅读材料：《小绿狼》 《狼狼》 《狼大叔的红焖鸡》 《笨狼路路》 《一只好狼的故事》推荐故事：《狼王梦》阅读活动：

一、了解群文阅读

二、群文阅读指导

(一)学习《小绿狼》

孩子们，你们见过狼吗?喜欢狼吗?觉得狼应该是什么样的?(相机出示狼的图片)看来孩子们对狼都有自己的理解和想法，老师这里有一个关于狼的故事，想和孩子们一起分享分享，你们愿意去看看吗? 1、先请孩子们自己阅读第一篇。(阅读绘本故事)

2、孩子们，故事读完了，你喜欢这个故事吗?在这个故事里你认识了谁?你喜欢它吗?它发生了什么样的故事?你觉得它是一只怎样的狼? 3、小结：我认识了一只(

)的狼。(据孩子们的回答相机作出小结)

(二)阅读学习《狼狼》 《狼大叔的红焖鸡》 《笨狼路路》和《一只好狼的故事》 1、老师认识的狼有很多很多，现在也请孩子们去认识认识，看看你能了解几只狼，能不能和它们成为朋友呢?

2、请孩子们自行阅读后面几篇故事。

《狼》教材分析

作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我整理的语文教案7篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

教学设计

[教学要求]

1．正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。

2．学会8个生字，理解由生字组成的词语。

3．能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。

第一课时

一、揭示课题

1．板书课题：7 学会合作

2．齐读课题后，提问：你们都想知道什么?

3．课文中的“合作”指的是什么?

4．人们为什么必须相互合作?

5．怎样才能与人搞好合作?

二、初读指导

1．自学生字词。

(1)默读课文，画出不认识、不理解的字词。

(2)会读会写田字格中8个生字。

(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：

孤立 典范 悠扬 倾泻 和谐 协作 顾名思义

卓有成效 情不自禁

2．检查自学效果。

(1)出示词语。

钥匙 嘴唇 倾泻 协作 瓶子 牺牲 一幢 顾名思义

情不自禁

(2)指名读，注意读准带点的字。

蒲松龄狼教学设计一等奖

在日常教学中，我们可以从如下的角度对教材进行处理，从而实现单篇课文的整体阅读教学。

1．就课文内容提出疑问，让同学们在自由地探求、解决问题的过程中对课文内容进行整体的感知与理解。

2．用设置悬念的方式，既激发同学们探求的兴趣，又让同学们在解决悬念之中对课文进行深入的理解。

3．就课文某个方面的内容，用规定的句式组织学生进行理解性的说话活动，在众说纷纭之中完成对课文的感知与理解。

4．要求对课文进行“概括”，进行“撮要”，进行“知识板块集聚”，用这样的方法将学生引入课文，理解课文内容。

5．用读一文写一文、读一文写几文的手段，牵动学生的思绪，让他们的眼光在课文中逡巡，通过对课文内容的“再表达”达到对课文的整体理解。

6．用多角度整体赏析的方法，将学生从不同的角度引入课文，在欣赏课文不同角度的美点之中，对课文进行多角度的整体理解。

7．运用不同的调动手段，安排层次不同的教学问题，在逐层深入之中让学生整体感知课文，整体理解课文，整体赏析课文。

8．用“探求”“发现”作为教学要求，用组织学生进行独立学习、合作学习作为手段，在探寻、交流、讨论中整体理解课文。

下面几个教学例证从不同的角度突现了对课文的整体处理，让我们感觉到这样的教学设计之中完全没有条分缕析、碎问碎答的痕迹，它们将整体阅读教学的面目比较清晰地展现在我们的面前。

狼十分钟试讲教案

教学目标：

1，学会寻找关键词，学会赏析语句

2，寻找从句子中体会作者对“狼”的思考

教学特色：

1，学习小贴士

2，答案是丰富多彩的，尊重学生的答案。

教学过程：

一、导入

前一节课，我们一起学习了梭罗的《神的一滴》，从文中我们学会了“像水那样思考”人与大自然的和谐关系。那么，今天就让我们换个角度，“像山那样思考”，去认识一下美国作家利奥波德笔下的狼。

（提示：关于文中字词、作者，请大家充分利用好网络资源）

二、感知全文

请大家听范读《像山那样思考》，听的时候请用笔划出你最喜欢的句子，并简单说说理由。

（提示：赏析句子可以从语言特色、修辞手法、表现方式、句子的意蕴等角度入手。）

三、赏鉴课文

1，自由朗读第一小节，将下面短语的空白补充完整。

像山那样思考__________

（提示：答案就藏在文中的第一小节中，“像山那样思考狼的嚎叫”。）

2，“狼的嚎叫”究竟是怎样的呢，文中是如何描写“狼的嚎叫”的？

3，竟然狼的嚎叫是如此的深沉、骄傲，又是如此的悲壮、具有反抗性。

以上就是 狼 教学设计的全部内容，1、认识狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚昧，老农的机智、果断，懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。2、学会本课生字、新词，正确读、写、理解意思，能用“犹豫”、“大吃一惊”造句。3、能联系课文内容，理解句子中感叹号所表达的'思想感情及反问句意思。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。